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          江蘇省清江中學(xué)

          校訓(xùn):德育智明  博學(xué)篤行      育人方略:立己為人  以文化人      辦學(xué)理念:對學(xué)生一生幸福負(fù)責(zé)  為學(xué)生終身發(fā)展奠基

          江蘇省清江中學(xué)
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          沐杏雨桃李成蹊

          【概要描述】沐杏雨桃李成蹊 ——省清江中學(xué)“最美班主任”系列報道

          沐杏雨桃李成蹊

          【概要描述】沐杏雨桃李成蹊
          ——省清江中學(xué)“最美班主任”系列報道

          詳情

          沐杏雨桃李成蹊

          ——省清江中學(xué)“最美班主任”系列報道

          (三十五)

          最美班主任”王茜

          個人簡介:

            王茜,中共黨員,淮安市第三期“533”英才工程培養(yǎng)對象。曾獲得江蘇省高中語文基本功大賽一等獎,“師陶杯”論文評比一等獎,市優(yōu)課評比一等獎,國家通用語言文字教學(xué)能力大賽市特等獎。多篇論文發(fā)表在《語文月刊》《語文教學(xué)與研究》《中學(xué)語文》等主流期刊上。多次開設(shè)市級公開課,主持省市級課題研究并參與多項課題研究,多篇教學(xué)設(shè)計獲得市一等獎。指導(dǎo)多名學(xué)生在“語文報杯”“葉圣陶杯”“蘇教國際杯”等作文競賽中獲得優(yōu)異成績。曾被評為校“十佳班主任”、校“優(yōu)秀黨員”,多次被評為校“先進個人”

          教育理念:

            傾注愛心,引導(dǎo)心靈,帶領(lǐng)學(xué)生在詩情畫意里行走,讓每一個生命都能蓬勃生長,綻放出最美的芳華。

          學(xué)生評價:

          我記憶中的老師

          徐小曼 江蘇省清江中學(xué)2016屆畢業(yè)生

          現(xiàn)為清河中學(xué)高中語文教師

            一個炎熱夏季的平常午后,王茜老師穿著粉色的旗袍走進教室,巧笑倩兮,美目盼兮。不同于溫柔的外形,她的聲音倒很清亮。

            說到蘇軾時,“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘!”“千里孤墳,無處話凄涼”“老僧已死成新塔,壞壁無由見舊題”,她信手拈來;說到唐宋時,李白、歐陽修、辛棄疾,她如數(shù)家珍。講到她欣賞的一些作家,她的面容笑盈盈的,舉手飛眉之間,顧盼生輝,神采飛揚。

            有一段時間,我卻是很害怕這位才華橫溢的王女士,她對于學(xué)生的要求似乎太嚴(yán),默寫不過關(guān)的總是一遍又一遍的被她喊去重默,上課走神的會被她嚴(yán)厲批評。以前的我總是悠哉游哉地企圖蒙混過關(guān),到她那兒也總是行不通的。但是后來我在給辦公室值日時,發(fā)現(xiàn)她的案頭上累著厚厚的教案,上面密密麻麻的寫著小楷,連上課調(diào)節(jié)氣氛要講的玩笑話都有,我想到自己總是埋怨她的嚴(yán)苛和直接,忽然有些慚愧。長大以后,我接觸了許多人事,才發(fā)現(xiàn)圓滑像一口大鍋卡的成年人憋悶,倒不如直接來的痛快,當(dāng)然這是后話了。

            待到高三上學(xué)期,家里長輩總說我只有些叛逆和滑頭的小聰明,我嘴上是不服,但是心里老覺得我矮別人一截,心里郁悶的很。茜茜老師上的一堂作文課為我撫平了許多焦躁的心緒,都在寫議論文的時候,我寫了一篇小說。老師沒有批評我的不同,她很高興地大聲地夸贊我,我很羞怯地將半個腦袋埋進胳膊里面,面上依舊是無所謂的神情,過了一會,卻發(fā)現(xiàn)校服的袖子有一些濡濕了。茜茜老師對我作文的時??滟澴屛矣辛诵判?,我認(rèn)真地做一做,也許成果會更好,我這樣想著,也這樣奮力地在成績的賽道上奔跑著。

            現(xiàn)在,我也成為了一個語文老師,希望像她一樣負(fù)責(zé)、認(rèn)真、聰慧、堅定。曾經(jīng)一束光給了我溫暖,如今我追隨著那束光,希望成為新的光。

          學(xué)生評價:

          灑春暉梓楠茜蔚 沐杏雨桃李成蹊

          郝好 江蘇省清江中學(xué)2017屆畢業(yè)生

          現(xiàn)為江蘇省清江中學(xué)高中語文教師

            多年以后,當(dāng)站上講臺,我會想起王茜老師昔日向我深深注視的那個瞬間。

            干練,風(fēng)風(fēng)火火,講起話來帶著些“辛辣”,是學(xué)生時代我對王老師的印象。初識是泠泠的注視,她對我們向來是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,不管是夸獎還是批評,話里有種動人心魄使人傾倒的美感;我們“怵”她,卻又于細(xì)節(jié)的罅隙中窺見那潤物無聲的杏雨春暉。那是懇切的叮嚀,是無言的凝視;是課堂上授課講解的高屋建瓴、細(xì)致入微,是晚自習(xí)樓廊里面批作文的切中肯綮、醍醐灌頂……

            山與山不相遇,人與人相逢。高三的學(xué)習(xí)基調(diào)大體上是枯燥的,然而王老師的課堂總是飽含生命的激情與幽微的凝思,頗有趣味的專項學(xué)習(xí),打開“新世界的大門”,一路從儒釋道的大哲學(xué),看到詩詞曲的小細(xì)節(jié);從屈原行吟澤畔的江潭,走到蘇軾精神突圍的黃州;從嘔啞平仄的韻文中抬首,又俯身扎進散文的海洋……過硬的專業(yè)知識,獨到的切入角度,不僅僅停留在工具性知識的習(xí)得,王老師還格外注重培養(yǎng)我們的學(xué)科思維和自主學(xué)習(xí)能力,猶記得某次習(xí)作頭腦風(fēng)暴時,王老師循循善誘、層層深入,讓我們自己打通審題立意的路徑,我“真水無香,白玉有瑕”的拙言被王老師大加表揚,那含笑著的、漾著期待的眼眸,讓我于茫茫的學(xué)海中錨定航向。

            王老師不僅于學(xué)科知識的“受業(yè)解惑”之中,讓那些浸著汗水與淚水的日子乘著六月的風(fēng)翱翔于九天;于人文蘊養(yǎng)的“傳道”之事,也垂范后生。很難說我走上講臺的選擇,沒有學(xué)生時代王老師對我的影響。不放過任何一個疑難問題,案前燈下,夙興夜寐,是鉆之彌堅的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度;不放棄任何一個學(xué)生,狂者便從狂處成就他,狷者便從狷處成就他,是寬宏包含的名師氣象。高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之。待我也從講臺上的那個角度放眼望去,我希望我是如王老師那般的師者。用教育的眼光看世界,從世界的角度行教育,無論世界多么紛繁蕪雜,無論時代怎么風(fēng)云變化,依然有一顆師心熠熠生光。

            如今,我循著王老師走過的路摸索著,回憶是珍珠,嵌在我記憶深處;智慧如炬火,驅(qū)散眼前的疑云。

            博爾赫斯有一首詩說:“突然間黃昏變得明亮/因為此刻正有細(xì)雨落下。”“誰聽見雨落下,誰就回想起/那個時候,幸福的命運向他呈現(xiàn)了/一朵叫玫瑰的花/和它奇妙的,鮮紅的色彩。”一場春雨,讓生命變得明亮,讓生命馥郁芬芳。

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